卡通一词是英文cartoon的音译，意为连环漫画、动画片。卡通形式的电脑游戏软件及有关的生活和文化用品是由卡通衍生出来的。我国的卡通曾有过巅峰的历史。

五六十年代问世的动画片《大闹天宫》、《三毛》系列漫画及古典文学名著《三国演义》、《西游记》、《水浒》改篇的连环画等，不仅颇受孩子的青睐，而且也深深地感动了成人。到了80年代中期，我国的卡通市场急速不景气下来。

就在这个时期，外国的卡通以电视为主要媒介，很快攻占了中国市场，集中于了孩子们大量的精神和物质生活空间。许多年长的父母都责怪：“这孩子，一天到晚都被电视里的动画片爱好者着，什么也不腊……”不仅是电视，还有图书、玩具、服装甚至文具，卡通全方位地转入了孩子们的生活。

然而，任何有理由在社会上不存在的事物，必然是有利有弊的，教育的功能就在于用其利而避其弊。　　一、卡通片对儿童思维的大力起到　　从形式和内容两方面来看，卡通片都有其自身的一些特点，更容易为孩子所拒绝接受，对儿童的思维发展具有不可忽视的大力起到。　　1.不拘一格的视觉造型。

由于卡通是根据人的想象设计制作而出的，因此它不不受现实事物的容许，可任意塑造成、删改、滑稽、变形。　　从某种程度上说道，它是对受限的现实时空的一种大力打破。卡通的主角往往有其现实生活的原型，保有着原型的一些形态和属性，但又不拘泥于原型。

有的卡通形象是组合式的，是用几种原型的某些部分组合而成的;有的是融合式的，即消除各原型的形态结构，融合其功能属性塑造成而出的。所有这些，儿童既容易接受又有兴趣拒绝接受。　　儿童的思维在生命早期还是以自我为中心的，他们对于面前这个世界，不会比成人更好地采行同化的手段来做到。

对于儿童来说，事物是什么样子的并不最重要，最重要的是它们对于自己的意义。因此，在儿童的心愿世界里，为了某种功能的取得可以不择手段转变事物的现实结构。卡通正好顺应了儿童的这种必须，为了能飞行中，人可以宽上翅膀;为了提供胜利，英雄可以享有神秘的武器;各种动物可以具备人的神态表情和意愿，等等。卡通片的视觉造型享有相当大的维度，可以使孩子体验到一种反感的形式变化感和权利感觉，借此提供无穷的体验。

　　2.多通道的感官性刺激。卡通从以笔墨纸张为载体发展到以电影电视、电脑软件为载体，构建了从单一的视觉性刺激到全方位多通道的感官性刺激的切换。特别是在使用了电脑制备技术的今天，它声画实时，时空合一，孩子渐渐从读者式的文化步入了多媒体的文化。

许多卡通片节奏快，色彩非常丰富，富裕动感，又有必要的反复，很更容易为儿童拒绝接受。　　儿童处在生命发育的早期，他们的感官必须一定数量和质量的性刺激。

这些有所不同程度和性质的性刺激既是儿童感官生理发育成熟期的外在条件，也是其思维发展的完整材料累积。视觉和听力的成熟期水平和灵敏程度密切关系到人的思维能力强弱。

在儿童时期拒绝接受较好的感官训练是日后智力发展的基础。今天的卡通片在艺术形式上显然能融视、听得、动觉于一体，在较短的时间内以稀释的方式给儿童的感官以有效地的性刺激。

　　3.主题鲜明，内容丰富。大多数卡通片都有一个独特的主题，情节按主题层层进行，既全然，又极富层次感。主角较为相同，有独特的性格特征，其不道德也具备逻辑性和连续性，能给儿童留给深刻印象。

主题鲜明的材料能使儿童留意集中于，环绕一个中心积极开展思维活动，在无意识中已完成一个原始的思维过程。这对于儿童思维结构的建构、逻辑框架的奠定是有益的。

　　卡通片所牵涉到的内容也是十分非常丰富的。从宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再行到人伦、艺术，无所不涉，各领域的一些基本知识、原理都以一种生动活泼的形式步入儿童的心里。卡通以儿童喜闻乐见的形式使他们在不心态的情况下掌控了信息，广阔了眼界，非常丰富了生活，不仅效果好，而且为儿童的思维发展累积了大量的感性素材。

　　4.情感色彩浓烈。卡通具有显著的情感倾向性，高兴与哀伤、爱人与贪、精彩与紧绷、宁静与兴奋等情感特质在卡通片中都有显著的展现出。在儿童期，由于理智发展不充份，儿童的情感体验往往比成人远比很快、反感，也更容易沉溺于其中。卡通片情感色彩浓烈，能引领孩子体验别人的情感，同时加剧自己的内在体验。

　　5.儿童化。卡通片以其儿童简化的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心。卡通的人物形象具有滑稽的变形，粗鲁、言语展现出出有儿童特征，其思维是“绿魂魄”式的，情节的演变也遵循着儿童的逻辑。

可以说道，卡通的迷人之处就在于它恣意弥漫着天真甜美的浪漫气息，不仅顺理成章地被孩子拒绝接受，就是对于成人，它也有不能挡住的魅力。当儿童的眼睛著迷地开到于卡通的那一刹那，我们可以看到两者的童真圆满地与众不同。　　二、卡通片对儿童思维发展的局限　　卡通片洪水泛滥于儿童的生活，也决不带给一些负面影响，如导致白内障，引起暴力偏向，过多闲置生活自学时间等等。

在这里要警告广大家长和教师留意的是它对儿童思维发展的局限。　　1.褫夺儿童的现实生活经验。儿童的思维、情感发展是必须现实生活经验的，特别是在儿童早期，必要感觉变得尤为重要。

卡通说到底，是人工化的生活。其造型、动作、情节皆是人想象的产物，并被相同在一定的媒介上呈现出出来。卡通上的人物、风景再行幸福再行细致，它却是是骗的，是现实事物的修改和简写，给人的体验相比之下没现实的情境那样非常丰富与深刻印象。

现在的都市儿童生活在一个电子化的高科技时代，他们的科学知识空间因此而被大大扩展，但同时他们现实的生活空间又显得日益狭小。他们在电视中了解星空，告诉太阳系、银河、宇宙，却不曾对头顶上确实的星空产生体验和思索;他们在电视中了解大海，理解潮汐、海浪，甚至不会谈海盗、小人鱼的故事，却无法想象确实的大海给人身心的震惊。

在儿童的生活中，充满著了各种仿造的、仿真的东西，却更加靠近作为母体的大自然。在卡通片上投放大量精力、时间的儿童还有多少时间和精力留下现实的生活呢?而缺乏直接经验、现实体验的思维是不完善的，这样，儿童的活动无异于空中楼阁，是缺少厚重根基的。　　2.构成相同的思维模式。

思维结构在儿童期正处于再次发生发展的关键期。儿童是通过普遍地吸取各种生理、心理和文化的经验来作为原材料，并从大量的原材料中抽象化出有 一般的人类思维框架和逻辑结构，从而超过思维的建构的。因此，在这世纪末，原材料的累积变得尤为重要，因为它的性质和数量不会直接影响到儿童今后的思维方式和思维能力的构成。

同时，由于人类文化整体具备广泛性和丰富性，个体只有对其展开全面的占据，才能打破自身的狭隘性、片面性和偶然性，超过较高的文明程度。如果在生命早期过分武断地拒绝接受某一种文化，思维很更容易构成某一种相同模式。在儿童时期，过分局限于一种文化经验是十分危险性的，一旦过早构成某一种思维模式，日后再行要转变就不会十分困难。

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